Como docentes, estamos constantemente buscando formas de mejorar la experiencia educativa de nuestros estudiantes. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha destacado como una metodología efectiva para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje activo y significativo.
El ABP como estrategia metodológica se despliega a través de una variedad de proyectos que van desde la producción creativa hasta el diseño tecnológico. Cada proyecto es un universo en sí mismo, donde los estudiantes se convierten en investigadores, creadores y comunicadores.
Por ejemplo, en un proyecto de producción creativa, los estudiantes pasan por etapas de definición del tema, investigación, ensayo y producción, estimulando su creatividad y culminando en un informe o una presentación que comparten con sus compañeros.
En el ámbito tecnológico, los proyectos se centran en resolver problemas reales, fomentando un enfoque práctico y aplicado. Los estudiantes se dividen en roles como coordinador, secretario, investigador, entre otros, para repartir funciones y responsabilidades, lo que refuerza la importancia de la colaboración y la gestión eficaz del trabajo en equipo.
El diseño de proyectos se debe abordar con un enfoque sistemático que incluye la formulación de hipótesis, la gestión de roles y la evaluación continua. Tienen una vital importancia la retroalimentación y la reflexión como herramientas para el crecimiento y la mejora continua del proceso de aprendizaje.
La creatividad es un componente esencial en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
- Proyectos de producción creativa: Debemos alentar a los estudiantes a definir un tema e idear soluciones imaginativas, lo que implica un proceso creativo que va desde la investigación hasta la producción creativa. Este enfoque estimula la creatividad y culmina con la presentación de un informe o producto creativo.
- Reflexión y revisión crítica: Los proyectos brinda oportunidades para que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje y el diseño e implementación del proyecto, lo que incluye procesos para dar y recibir comentarios sobre su trabajo, revisar ideas y productos, y realizar más consultas. Este proceso crítico es fundamental para fomentar la creatividad.
- Producto público y creatividad: Es necesario que los estudiantes demuestren lo que han aprendido creando un producto que se presenta a personas más allá del aula. Esto no solo valida la creatividad sino que también la pone en práctica de manera tangible y pública.
- Competencias del siglo XXI: Las actividades de un proyecto deben reflejar claramente el uso de estrategias de comunicación, colaboración, creatividad y pensamiento crítico, lo que indica fomenta la creatividad como una de las competencias clave que se deben trabajar en el ABP.
- Diseño de proyectos creativos: Promover el uso de la metodología como Design Thinking en el ABP, que incluye etapas de identificación y definición de problemas, empatía, ideación, prototipado y compartición, promueven la creatividad al animar a los estudiantes a preocuparse por su entorno y proponer soluciones creativas a problemas reales.
- Autenticidad y elección por parte del estudiante: El proyecto de tener un contexto del mundo real y permitir a los estudiantes tomar decisiones creativas sobre los productos que crean, cómo funcionan y cómo usan su tiempo, siempre guiados por el docente y adecuados a su edad y experiencia en ABP.
Otra de las patas del ABP es la cooperación. La importancia del aprendizaje cooperativo en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es significativa.
- Mejor en equipo: La creación de un «Contrato de equipo» donde los participantes tienen objetivos comunes y se establecen normas claras para la gestión de conflictos y la cooperación son esenciales en ABP. Los grupos deben ser de un máximo de cinco miembros y se debe promover un modo preventivo para la gestión de conflictos.
- Reflexión sobre la experiencia cooperativa: Debemos invitar a reflexionar sobre la experiencia personal con la cooperación en el aula, destacando que una estructura cooperativa es aquella que genera interacción e interdependencia entre el alumnado dentro de grupos de trabajo con un mismo objetivo. Debemos destacar y priorizar la responsabilidad individual y el compromiso con el equipo, trabajando bajo la filosofía de «win-win».
- Dinámicas de grupo: son un instrumento clave en la puesta en marcha y desarrollo del aprendizaje cooperativo. Estas dinámicas tienen como finalidad desarrollar el sentimiento de «nosotros», enseñar a pensar activamente, fomentar la participación, la motivación, el compromiso personal, y desarrollar capacidades de cooperación e intercambio.
- Organización de equipos: Es importante proporcionar pasos para la organización de equipos, que incluyan la elección de un nombre y un logotipo para la identidad y pertenencia del grupo, la definición clara de objetivos, la distribución de roles y funciones, y la revisión periódica de los objetivos y logros del equipo.
- Consejos para el buen funcionamiento del Aprendizaje Cooperativo (AC): Mantener el tamaño ideal de los grupos entre 2 y 5 miembros y formar grupos heterogéneos que reflejen la diversidad de la clase. Además, debemos propiciar la interdependencia, la ayuda mutua y la responsabilidad compartida como motores de aprendizaje.
El aprendizaje cooperativo en el ABP no es solo una estrategia para mejorar la interacción entre estudiantes, sino una parte integral del proceso de aprendizaje que fomenta la responsabilidad, la interdependencia y el compromiso mutuo, elementos esenciales para un aprendizaje significativo y profundo.
Son por tanto la cooperación y la gestión de equipos aspectos cruciales en el ABP, en este Symbaloo sobre aprendizaje cooperativo podéis encontrar más información.
El ABP nos desafía a rediseñar nuestras prácticas educativas, a crear experiencias de aprendizaje que sean relevantes para nuestros estudiantes y que les preparen para los desafíos del futuro.
Miguel Ariza 
Deja un comentario